您好,欢迎访问盐城教师编制培训招聘官网! 全国统一客服热线:0516-66670698
盐城教师编制培训
当前位置:
【教师备考】常考的81个心理学简答题
时间:2019-04-24 14:18 来源:

  常考的81个心理学简答题

  招教/特岗考试中,心理学可以说占据了很重要的一部分,心理学中很多问题枯燥难懂,备考的同学十分痛苦。为此小师妹给大家送福利啦!心理学常考的81个简答题汇总!

  1。 简述智力的影响因素

  类似考题:结合实际阐述影响智力发展的主要因素

  答:(1)遗传因素 (2)家庭环境 (3)学校教育 (4)社会实践

  2。 简述动作技能形成的阶段

  答:我国教育心理学家冯忠良的四阶段论:

  (1)操作定向阶段

  操作的定向即了解操作活动的结构,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

  (2)操作模仿阶段

  操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式,其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。

  (3)操作整合阶段

  操作的整合即把模仿阶段学习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。

  (4)操作熟练阶段

  操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作的熟练的内在机制在大脑皮层中建立了动力定型。

  3。 简述智力技能形成的阶段

  答:(一)我国教育心理学家冯忠良的三阶段论:

  (1)原型定向阶段

  通过原型定向,学员在头脑中形成了有关活动方式的定向映象,而这种定向映象一旦建立,它就可以调节以后的实际心智活动,同时也是心智活动得以产生的基础。

  (2)原型操作阶段

  原型操作即根据心智活动的实践模式,把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。在该阶段,活动方式是物质化的,即以外部语言、外显的动作,按照活动模式一步步展开执行。

  (3)原型内化阶段

  原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化,借助于内部言语,学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动,而且能够以非常简缩、快速的形式进行。

  (二)加里培林的五阶段论

  (1)动作的定向阶段

  (2) 物质与物质化阶段

  (3)出声的外部言语阶段

  (4)不出声的外部言语阶段

  (5)内部言语阶段

  4. 简述影响动作技能形成的因素

  答:内部因素:(1)个性(2)智力(3)知识经验与理论

  外部因素:(1)讲解与示范(2)练习

  5. 简述影响有效练习的因素

  答:(1)明确练习的目标

  (2)练习的速度和准确性

  (3)练习时间的分配

  (4)练习方式

  (5)反馈

  (6)运用迁移规律、避免干扰作用

  6. 简述操作技能学习的高原现象及其产生的主要原因

  答:操作技能的高原现象,是指在技能形成过程中,练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿的现象。高原期现象产生的原因主要有:

  (1)感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱;

  (2)提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成;

  (3)练习方法不当,一时无法突破困难;

  (4)产生心理上和生理上的疲劳;

  (5)动机强度减弱,兴趣降低,甚至产生厌倦等消极情绪;

  (6)意志品质差,缺乏继续提高的勇气和信心;

  (7)自满情绪;

  (8)可能正在进行潜在学习,其成绩尚未显现出来。

  7。 简述人际交往的心理需要

  答:(1)本能的需要 (2)合群的需要(3)自我肯定的需要

  8。 简述人际吸引的条件

  答:(1)相似性与互补性(2)个人品质 (3)接近性与熟悉性

  9. 简述皮格马利翁效应及其对师生关系的启示

  答:皮格马利翁效应由心理学家罗森塔尔提出,也称罗森塔尔效应、教师期待效应。

  皮格马利翁效应的启示:教师的期望是一种巨大的教育力量,教师应关心每一位学生,对他们寄予合理期望,这有助于儿童学习成绩的提高和良好人际关系的形成。

  10. 论述皮亚杰的认知发展理论及其对教育的启示

  答:(1)皮亚杰认知发展理论的四个基本概念

  ①图式:认知结构

  ②同化:个体将感受到的外部刺激纳入原有图式之中

  ③顺应:个体调节自身的内部结构,建立新的图式或调节原有图式,以适应特定刺激环境。

  ④平衡

  (2)影响儿童心理发展的因素

  ①成熟:生理上的成熟,主要指神经系统的生长。

  ②物体经验:个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验。

  ③社会经验:社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

  ④平衡化:个体在与环境相互作用过程中的自我调节。是儿童心理发展的决定性因素。

  (3)儿童认知发展的四个阶段

  ①感知运动阶段:0-2岁

  ②前运算阶段:2-7岁,具有明显的自我中心的特点,没有物体守恒的概念。

  ③具体运算阶段:7-11岁,克服了自我中心,获得了守恒概念。

  ④形式运算阶段:11-15岁

  (4)教育启示

  教育要符合儿童心理发展的年龄特征和客观规律,采用有效手段,为儿童的智力发展提供有效的支持。


    最新招聘
    热点资讯
      联系方式
  • 客服电话:0516-66670698
  • 考试QQ群:197866738
  • 网站客服:
  • 收缩
    • QQ咨询

    • 教师招聘
    • 资格证考试
    河北快3走势图 博悦彩票APP下载 博美彩票APP下载 河北快3开奖结果 宝马彩票APP下载 奔驰彩票APP下载 博易彩票登陆 河北快3走势图 博易彩票登陆 百盈彩票平台