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适用于各学科的课堂教学导入方法
时间:2019-03-29 15:00 来源:

  适用于各学科的课堂教学导入方法

  1.按教学范围大小,导入可分为:课程导入、单元导入和课时导入

  课程导入:它属于整个课程的导入,亦称导言课、绪论课。

  导言课要求生动活泼,有图、文、表格等,语言要亲切而有说服力。

  在导言课中,可采用“单刀直入”法导入,让学生打开教材,先欣赏其中几幅带有典型性的图片,学生顺着插图的思路,进入本年级历史与社会的殿堂。

  2.课时导入的类型

  (1)不同教学方式的导入:

  ①直接导入

  就是不用借助其他材料,教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起学生思想重视并准备参与教学活动。直接导入有多种方式:

  a.解释题目,直截了当点明课题基本特征及重要概念。如:《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学,引起学生的兴趣和注意。

  b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。

  直接导入有其局限性,它过于笼统、概括,也过于刻板、枯燥,缺乏更强烈的感染力,因而不易激起学生的学习兴趣。这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。

  ②复习导入

  这是一种从已有知识入手,由已知引向未知的导入方法,使新旧知识的衔接十分自然、贴切,不仅使学生巩固了旧知识,也为接受新知识作好了铺垫。

  ③悬念导入

  这是一种以认知冲突的方式设疑,使学生思维进入惊奇、矛盾等状态,构成悬念的导入方法。

  教师若能设置具有启发性、探索性,并同时具有趣味性的疑难问题,开讲时就创设了悬念,学生就会激起求知欲望。

  ④直观导入

  这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片(地图、插图、漫画)等活动方式,引起学生兴趣,再从观察中设置问题情境的导入方法。

  从一幅图或一件文物导入,由点及面,由感性到理性,符合学生认识的思维路线,易激起兴趣和学习动机,效果十分理想。

  在教学过程中,教师运用教材中的插图创设情景,既可以使学生主动参与教学活动,又可以启发学生思维,在探究、分析问题中加深认识,从而从总体上提高课堂教学效果。

  此外,还可以运用漫画。漫画蕴涵着深刻的哲理,又具有趣味性和幽默感。运用漫画能够增加趣味性,活跃课堂气氛。

  除了运用书本上的漫画外,还可以利用外来的漫画。通过漫画设疑,调动学生兴趣,使他们能主动地去探究问题,分析问题。

  (2)不同教学内容的导入

  ①经验导入(利用身边材料、事例导入)

  在课堂教学过程中,应用身边材料,对学生来说既贴近生活,又贴近实际,与自己紧密联系,因而倍感亲切,很容易接受,也培养了学生的主体参与意识。

  以学生的生活经验为出发点,通过提问、讲解,以期引起学生对已有经验的回忆,并引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的联系,进而产生探究问题的兴趣的一种导入技能。

  从学生生活经验或熟悉的某些事物入手,恰当地导入新课,并作必要的点拨,学生会感到亲切、自然、有趣,从而缩短了历史与现实之间的距离,使历史知识变得易于理解和把握。

  ②利用成语、故事、诗词等文学作品导入

  在课堂教学中,教师可以充分利用一些学生喜闻乐见的成语典故、寓言故事、古典诗词、名言警句等去引发学生积极的情感体验,创设美好的情境,适时导入新课。

  成语典故一般语言简练,含义精辟,又具有知识性、艺术性和趣味性,能够启迪人的智慧,陶冶人的情操。采用成语典故来导入新课,能激起学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,造成思维悬念,进一步引发学生深思。

  ③音乐或影视等多媒体导入

  多媒体技术应用,它集图、行、声于一体,能够活跃课堂气氛。运用多媒体教学手段导入新课,把学生引入到教师有目的、有意识创设的情境之中,能够较强地吸引学生的注意力。

  美好的生活离不开音乐,现代教学中也同样需要音乐。上课开始时,用一段舒缓的音乐,可以使学生静下心来学习,起到稳定情绪的作用。同时,用音乐进行导入,不仅拉开了一堂课的序幕,还唤起了学生的兴趣,有助于学生心旷神怡地投入到学习中。

  ④时事、热点导入

  通过寻找与新课学习内容有关的时事新闻、学生关心的热点话题等引入新课学习。

  ⑤乡情导入。


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